​《 临死前的严监生》教学设计

《 临死前的严监生》教学设计

【教学目标】

1、能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。

2、通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生的内心活动，发挥想象，说、

写一段话。

3、对阅读《儒林外史》感兴趣。

【学习过程】

一、课前热身。

老师说名著中的人物形象，由学生抢答。

二、课堂教学。

（一）揭示课题，结实文中人物。

师：这节课我们来认识一个同样鲜活的人物，这个人物形象出自长篇讽刺小说《儒林外史》。

1、简单介绍一下这本书。

2、说说“监生”的意思。

3、介绍严监生的情况。

4、他死前是怎样的呢？板书课题。

（二）初读课文，感知人物形象。

1、检查生字认读情况，理解词语。

2、思考：临死前的严监生什么表现？

根据回答板书：两个手指头、两个亲人、两笔银子、两位舅爷

（三）细读课文，走进人物内心。

1、抓关键词语，展开想象。

出示大侄子段落，严监生想说什么？抓住“大侄子、两个亲人、摇了摇”等关键词语来练习说一段话。

2、介绍严监生平时的生活。

出示：选自书中的段落，写他有病了，不舍得看，直至病重。

3、选择一处，想象写话。

指名交流，教师指导。

4、体会表达，感情朗读。

展示自己读的最好的段落。

四、延伸课外，激发阅读兴趣。

1、猜猜猜：老婆有病每日请四五个医生看病，用的*都是人参，哥哥犯事逃跑，他拿钱给差人，这是谁？

2、严监生的这些做法显得让人不可思议，就让我们走进《儒林外史》，品读人物描写的精彩。

【板书设计】

临死前的严监生

两个手指头动作神态内心

两个亲人摇了两三摇

两笔银子眼睁得滴溜圆*摇

两位舅爷闭眼摇

两根灯草

第2篇：临死前的严监生教学设计（优秀）

《临死前的严监生》是五下第七组一篇经典的文学*文本，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。以下是关于临死前的严监生这篇课文的一份优秀教学设计，欢迎阅读参考!

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、登时”等字音。

2.抓住重点词句体会人物的*格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3.体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物*格特点的方法，并尝试着写一写。

教学过程：

一、课前小游戏导入。

根据*格特点猜名著中的人物。

孙悟空、哪吒、诸葛亮、武松、

二、介绍《儒林外史》，解题。

师：这些都是出自于名著中的人物，今天我们又要学习一部名著《儒林外史》。

1、教师出示小黑板。介绍《儒林外史》。

师：我们今天要走近的一个人物是“严监生”。板书：严监生

2、介绍严监生。(给学生正音“监”)

严监生姓严，“监生”是他花钱买来的一个称号。

严监生何许人也?(他家有十多万两银子，钱过百斗，大米成仓，鸡鸭成群，牛羊成行，良田百亩，金银典当每年收入少有几千两银子。)

3、师：同学们想一想，这样有钱的人，在临死前会怎样处理他的银子呢?

学生交流，抽生谈。

4、板书课题：“临死前的”

师：但严监生的做法与众不同，那今天让我们走近“临死前的严监生”。

全班齐读课题，让学生区别“临”与“监”。

三、检查读书、指导生字、生词。

师：临死前的严监生有哪些不同寻常的表现呢?我们来请一位同学读读课文，其它同学帮他看看有没有读错的地方?一边看看严监生临死前是什么样子的呢?

1，抽生读，评价。

2、师：课文中的确有些字词比较难读，我们一起来读一读这些词语。

教师出示小黑板，抽生读。

诸亲六眷、侄子、郎中、穿梭、一声不倒一声、不得断气、挑掉一茎、登时，灯盏

3、这些词课前已经预习了，同学们还有不明白的吗?

全班再一起朗读一遍。

四、整体感知课文大意。

师：刚才我让同学读书思考严监生临死前是什么样子的呢?课文是怎么写的?

1、抽生读“严监生喉咙里的痰响得……,伸着两个手指头。”

2、抓关键词“两个指头”，根据以下板书整体梳理本段。

3、一起与学生把板书连起来说一遍。

五、精读，体会人物*格特征。

师：这就是我们了解的主要内容，也就是你们刚才说的他与众不同的行为。不过，我们光读懂了名著片段的大致内容还不够。

1、书是读出来的。我抽一位班上朗读水平最高的同学来读一下。(从严监生喉咙里的痰起)

2、老师范读，学生评议。

师：老师之所以读的与同学们不同，是因为我读过《儒林外史》，知道了这每个人的心理活动，接下来我们从严监生的动作，神态来揣摩一下他的内心活动，让同学们读的比刚才更好。

板书：动作、神态、内心活动

3、指导体会、朗读第一部分。

a、读句子;

b、抓关键词体会人物心里是怎么想的呢?板书：摇了摇

c、再读，再评。

d、教师读资料，学生总结严监生*格形象：

教师板书：吝啬鬼守财奴

4、放手体会第二部分。

a、小黑板出示第二部分内容，抽生读。

b、生用抓关键词的方法选喜欢的一段体会严监生内心活动,试着写下来。

教师板书：*摇、闭眼摇

c、抽生读、学生自由读。

5、第三部分放手体会，放手读。

6、小结板书：从严监生三个动作，体会一个“吝啬鬼、守财奴”形象。

六、课内延伸，布置读《儒林外史》。

1、出示材料让学生猜人物——设疑。

当时，他在家里倍受冷眼，妻子对他呼西唤东，老丈人对他更是百般呵斥。当他一家正在为揭不开锅，等着卖鸡换米而发愁时，传来他中举的喜报，他从集上被找了回来，知道喜讯后，他高兴得发了疯。好在他的老丈人胡屠户给了他一耳光，才打醒了他，治好了这场疯病。转眼功夫，他时来运转，不仅有了钱、米、房子，而且奴仆、丫环也有了。他母亲见此欢喜得一下子胸口接不上气，竟然死了。胡屠户也一反常态，到处说他早就知道他的女婿是文曲星下凡，不会与常人一样的，对他更是毕恭毕敬。

2、引导读《儒林外史》

《儒林外史》描写了近二百个鲜活人物形象。

板书设计：

临死前的严监生

神态、动作*格

大侄子?摇了摇吝啬鬼

二侄子?*摇守财奴

奶妈?闭眼摇

赵氏挑掉一茎

第3篇：临死前的严监生教学设计

小编语：《临死前的严监生》这个片段节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回，课文节选的片断不长，只有三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象，短文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前展现了一个吝啬鬼形象，是人物描写的经典之作，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

教学目标

1、品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内容世界，并说、写几句话。

2、有感情地朗读课文。

3、激发阅读《儒林外史》的兴趣。

学习过程

(一)揭示课题，结识文中人物

师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中，(出示《儒林外史》书本的封面)儒林，就是众多的读书人。他的名字叫----严监生。(板书：严监生)

出示后学生认读

jiān(监考)(监督)

监:

Jiàn(监生)

严监生，何许人也。(出示)

他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。

节选《儒林外史》

（二）初读课文，感知人物形象

1、读通课文

请一位平时读书机会比较少的同学来读课文，我们边听他的正音情况，边思考严监生临死前究竟是怎样的情形?

2、正音解词

出示：

诸亲六眷、严监生、郎中、哥子、登时、穿梭的、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎、

“诸亲六眷”指的是：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属。

tiāo：扁担等两头挂上东西。

挑

tiǎo：用细长的东西拨。

我如今挑掉一茎就是了。

(说明：读到“诸亲六眷”时了解“指的是：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属;读到赵氏时说明这是监生的第二个妻子;“登时”的意思就是立刻、立即、马上、顿时……)

3、概括文意

（三）细读课文，走进人物内心

(一)举一-----抓关键词语，展开想象

1、出示句子，朗读。

出示：严监生喉咙里痰(tán)响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。

2、走进人物内心

我们通过他的神态和动作去揣摩。先自己想一想，再相互交流。(老师巡视)

出示：

严监生喉咙里痰(tán)响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说：

结合拓展资料

师：这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的?为了让大家更深入地走进严监生的内心，老师给大家看一段小资料。

出示：

拼命地节制生活费用，使他骨瘦如柴，“过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买*吃……。”。

————《儒林外史》

（四）反三----选择一处，想象写话。

1、选择一处写话

师：的确吝啬，我们再来看看严监生的其他两次伸手指行为，继续用抓住关键词，联系上下文的方法想象临死前的严监生心里到底在想些什么?选择一处写一写。

出示：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又*摇了几摇，越发指得紧了。心想：

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着*，那手只是指着不动。心想：

(学生写话，老师巡视，两分中示意停一停动笔，请两位同学交流情况，学生现场点评。)

2、交流点评

师：这两位同学之所以写得好，因为用了抓住关键词语联系上下文结合生活实际展开合理想象的。话语符合严监生的心里。我们吸收别人的有点，继续修改。

3、修改后展示

……

(三)体会表达，感情朗读

延伸课外，激发阅读兴趣。

猜一猜游戏。

出示：

为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用*，都是人参附子。

王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。

他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。”

节选自《儒林外史》

课外走进《儒林外史》这部名著。

第4篇：五年级下册《临死前的严监生》教学设计

这篇课文由3个*的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

通过对这个片段的阅读，让学生感受严监生这个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、登时”等字音。

2.抓住重点词句体会人物的*格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3.体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物*格特点的方法，并尝试着写一写。

教学过程：

一、课前小游戏导入。

根据*格特点猜名著中的人物。

孙悟空、哪吒、诸葛亮、武松、

二、介绍《儒林外史》，解题。

师：这些都是出自于名著中的人物，今天我们又要学习一部名著《儒林外史》。

1、教师出示小黑板。介绍《儒林外史》。

师：我们今天要走近的一个人物是“严监生”。板书：严监生

2、介绍严监生。(给学生正音“监”)

严监生姓严，“监生”是他花钱买来的一个称号。

严监生何许人也?(他家有十多万两银子，钱过百斗，大米成仓，鸡鸭成群，牛羊成行，良田百亩，金银典当每年收入少有几千两银子。)

3、师：同学们想一想，这样有钱的人，在临死前会怎样处理他的银子呢?

学生交流，抽生谈。

4、板书课题：“临死前的”

师：但严监生的做法与众不同，那今天让我们走近“临死前的严监生”。

全班齐读课题，让学生区别“临”与“监”。

三、检查读书、指导生字、生词。

师：临死前的严监生有哪些不同寻常的表现呢?我们来请一位同学读读课文，其它同学帮他看看有没有读错的地方?一边看看严监生临死前是什么样子的呢?

1，抽生读，评价。

2、师：课文中的确有些字词比较难读，我们一起来读一读这些词语。

教师出示小黑板，抽生读。

诸亲六眷、侄子、郎中、穿梭、一声不倒一声、不得断气、挑掉一茎、登时，灯盏

3、这些词课前已经预习了，同学们还有不明白的吗?

全班再一起朗读一遍。

四、整体感知课文大意。

师：刚才我让同学读书思考严监生临死前是什么样子的呢?课文是怎么写的?

1、抽生读“严监生喉咙里的痰响得……,伸着两个手指头。”

2、抓关键词“两个指头”，根据以下板书整体梳理本段。

3、一起与学生把板书连起来说一遍。

五、精读，体会人物*格特征。

师：这就是我们了解的主要内容，也就是你们刚才说的他与众不同的行为。不过，我们光读懂了名著片段的大致内容还不够。

1、书是读出来的。我抽一位班上朗读水平最高的同学来读一下。(从严监生喉咙里的痰起)

2、老师范读，学生评议。

师：老师之所以读的与同学们不同，是因为我读过《儒林外史》，知道了这每个人的心理活动，接下来我们从严监生的动作，神态来揣摩一下他的内心活动，让同学们读的比刚才更好。

板书：动作、神态、内心活动

3、指导体会、朗读第一部分。

a、读句子;

b、抓关键词体会人物心里是怎么想的呢?板书：摇了摇

c、再读，再评。

d、教师读资料，学生总结严监生*格形象：

教师板书：吝啬鬼守财奴

4、放手体会第二部分。

a、小黑板出示第二部分内容，抽生读。

b、生用抓关键词的方法选喜欢的一段体会严监生内心活动,试着写下来。

教师板书：*摇、闭眼摇

c、抽生读、学生自由读。

5、第三部分放手体会，放手读。

6、小结板书：从严监生三个动作，体会一个“吝啬鬼、守财奴”形象。

六、课内延伸，布置读《儒林外史》。

1、出示材料让学生猜人物——设疑。

当时，他在家里倍受冷眼，妻子对他呼西唤东，老丈人对他更是百般呵斥。当他一家正在为揭不开锅，等着卖鸡换米而发愁时，传来他中举的喜报，他从集上被找了回来，知道喜讯后，他高兴得发了疯。好在他的老丈人胡屠户给了他一耳光，才打醒了他，治好了这场疯病。转眼功夫，他时来运转，不仅有了钱、米、房子，而且奴仆、丫环也有了。他母亲见此欢喜得一下子胸口接不上气，竟然死了。胡屠户也一反常态，到处说他早就知道他的女婿是文曲星下凡，不会与常人一样的，对他更是毕恭毕敬。

2、引导读《儒林外史》

《儒林外史》描写了近二百个鲜活人物形象。

板书设计：

临死前的严监生

神态、动作*格

大侄子?摇了摇吝啬鬼

二侄子?*摇守财奴

奶妈?闭眼摇

赵氏挑掉一茎

第5篇：《临死前的严监生》教案

以下是小编整理的《临死前的严监生》教案，希望对大家有所帮助

【教学目标】

1、认识“侄”、“痰”两个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。

2、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。

3、激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学重点难点】

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。

【教学过程】

一、激趣导入，板书课题，知道严监生

1、古人云，观其言，察其行而知其人。请大家根据老师的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。

2、这些人物大家一猜即中，说明这些人物描写得极其成功，具有鲜明的个*，所以他们在你脑海中留下了深刻的印象。这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形象，他叫严监生。

3、板书课题，强调“监”的读音及写法，与“临”的区别。介绍“监生”的意思。

4、了解人物背景，初知严监生

出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。

——节选自《儒林外史》

5、你了解到他家庭怎么样?

就是这样一个有钱的财主，在临死前(补充板书，揭题)表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢就让我们一起来学——齐读课题。

二、自读课文，初步感知，走近严监生

1、打开书，好好把课文读通、读顺，这是一篇近代白话文，和我们现在文章的有些字有所不同，我们可以借助下面的提示读准字音，读通句子，需要老师帮助可以举手。

2、这个故事主要写了严监生的一件什么事情?临死前的严监生怎么个不可思议的表现?给你留下了怎样的印象?

三、精读课文，感悟形象，走进严监生

1、出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

师范读，生思考。

病情恶化到这种程度，为什么严监生却“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢?这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢?

2、品读猜测。

仔细默读课文，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的?用画出大家怎么猜的，严监生又如何反应呢?

A、出示：“大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。”他想说：(学生想象汇报。)

B、选择一处，想象写话。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又*地摇了几摇，越发指得紧了。心想：”

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念?他听了这话，把眼闭着*，那手只是指着不动”。心想：。

学生展开想象写话，老师巡视。

C、自由读，感受严监生的着急、生气、绝望。

D、赵氏认为：用两茎灯草怕费了油(板书：两茎灯草)

出示：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

四、拓展运用，尝试人物描写

1、同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?

根据课文板书：

他就把头摇了两三摇。

他把两眼睁得滴溜圆，把头又*地摇了几摇，越发指得紧了。

他听了这话，把眼闭着*，那手只是指着不动。

五、延伸课外，激发阅读兴趣

“两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于*命的守财奴、吝啬鬼形象。课后请同学们阅读名著《儒林外史》。

第6篇：《 临死前的严监生》教学设计

【教学目标】

1、认识“侄”“痰”等生字，正确认读“侄子、诸亲六眷、登时”等词语，能结合文中注释、联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，感受严监生吝啬的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者描写人物的方法。

4、感受名著魅力，激发阅读中外名著的兴趣。

【教学重点】

理解课文内容，通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，感受严监生吝啬的人物形象。

【教学难点】

学习作者描写人物的表达方法，感受名著魅力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，结识严监生

同学们，曾经有这样一个人，后人评价他是一茎灯草不挑，两根手指不倒，这个人是谁？看来，你们预习得不错，主人公给大家留下了深刻的印象。今天，让我们走进22课，去看看，作者是运用怎样的方法，使严监生的形象在读者心中活起来的。

板书课题（指导监的读音，区别监与临的写法）

二、初读课文，了解严监生

师：这是一篇近代白话文，这篇课文在语言和用字上和我们现在有些不同。请大家一字一句地读，努力把课文读得正确流利。

师：大家读得真是有滋有味，考考大家！

1、出示词语?：

自此严监生?郎中哥子越发

故此记念灯盏?两茎??登时??

诸亲六眷??一声不倒一声不得断气

（通过和学生交流，通过联系上下文，查阅工具书等方法理解词语的意思。）

2、出示难读的句子:

①严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

②你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”（指导多音字挑的读音。）

3、朗读课文，梳理故事情节?

同学们，读完课文，你会发现严监生始终伸着两个手指头，面对这两根指头，他的诸亲六眷是怎么猜测的呢？快速浏览课文，找一找。

4、交流填表，引发质疑。

师：课文的大致情节是不是这样的？很简洁，但是有时候简洁会出问题。你最不满意的是老师哪个地方的记录，写得不够准确？缺少了什么？

师：其实，读过这篇文章的人，都被它曲折的故事情节所吸引，尤其是众人的三猜和严监生的三摇，给大家留下了深刻的印象。

三、细读文本，走近严监生

（一）聚焦“三摇”，品味动作描写

1、默读课文,画出描写严监生三次*的句子。

2、发现不同，揣摩内心。

师：一个奄奄一息之人，临死前拼尽所有的力气，摇的一次比一次厉害，说明他此时一定有丰富的情感要表达，让我们到字里行间去感受它的内心世界吧！

①出示第一次*。

师：为什么他会摇了两三摇呢？（出示）

此时会想些什么呢？他想说-------（出示）

引读句子：怪不得他，读——

总结：瞧，一摇，摇出了他的失落，摇出了他的不高兴，那二摇呢？为什么他会*地*呢？

②出示第二次*。

此时他会想些什么呢？（抓住“*、滴流圆”等词想象）

引读句子：

看着那一点一点燃烧的灯草，他心急如焚呐，女生读你们都是我的至亲啊，却如此不懂我，他生气至极啊，男生读

总结：瞧，二摇摇出了他的生气、焦躁、愤怒，那我们来看严监生的第三次*，这次为什么他会闭着眼*呢？

③出示第三次*。

一而再，再而三地猜不中，此时他又会想些什么呢？

引读句子：

无人能懂，失望透顶啊！读---

没人能知，绝望至极啊！读---

绝望的时候，一般都会怎么办？可严监生绝望了，却仍然———如此绝望，却还不肯放弃！再读，读出这种绝望。

3、感知人物

在这三猜、三摇之后，你觉得严监生是个什么样的人？（板书）

4、总结写法

师：刚才，我们从“摇了摇”、“*摇”到“闭着眼摇”，体会到他一次比一次——失望啊。我们就是这样，紧紧抓住了一个动作：摇，一次次问，便读出了人物丰富的内心，使得严监生吝啬的形象在我们头脑中丰满了起来。

难怪作家老舍说：只有描写人物的行动，人物才能立起来。

（板书：行动）

5、让我们再次回到文中，来感受严监生那丰满的人物形象，来读读这部分文字吧。（指名读，边读边补充。）

a唉，我的心思你一点都不了解，还配当我的侄子吗？我的意思连我的亲人都不能理解，我能不生气吗？

b一个猜不着也就算了，两个还猜不着，我是个只有一口气的人啊，你们是要急死我啊！

c完了完了，看来没人猜中了，我都要绝望了，那桌上烧的哪里是油啊？那烧的分明是我的银子我的命啊！快啊！不行，我就是使出最后一口气，也得撑到底！撑到底！

（二）回读全文，体会一波三折?

师：如果故事到这里戛然而止的话，严监生那两根手指背后的意味必将成为千古之谜。故事的结局怎么样？（师生分角*读）

1、总结：原来临死前他惦记的不是_________，而是_________。

2、回读全文，

师：这点油对他来说，根本就不算什么，可他却---

读：“喉咙里痰……-伸着两个手指”

为了这点不值钱的油，他----“把头摇了两三摇”

常人百姓都不介意的油，他---“把两眼睁得……-指得紧了”

就为了这一点点油，他---“把眼闭着……指着不动”

省下这一丁点油，他---“众人看……-没了气”

所以当赵氏猜中他的心理时，他终于——？他终于———？

他终于可以瞑目了，至此，一茎灯草挑了，两根手指倒了。

3、总结：你瞧，故事就这样，三猜，三摇，一波三折，吊足了读者的胃口，再加上这让人意想不到的结局，终于解开了这个故事的悬念，区区两三百字就让严监生这吝啬的人物形象更加丰满起来。（板书：一波三折）

（三）资料补充，感悟对比讽刺

1、创设情境，引发质疑

师：哎，不过老师倒是觉得，要是严监生家里真的很贫穷的话，他这么珍惜这一茎灯草，也不能算是吝啬，应该是一种节俭吧。你们说，我说的对不对？（从书中寻找*）

2、原著补充

师：了解了这些，你有什么想说的？

是，如此有钱，却有钱不花，过分珍惜自己的财物，那可不是节俭，那是真正的吝啬啊，你们说服了我！

3、提炼对比

瞧，这家财万贯的富有与这过分珍惜这一茎灯草的行为就形成了鲜明的------（板书：对比）

在这对比中，严监生吝啬的形象再一次丰满了起来。（画箭头）

四、拓展延伸，激发阅读兴趣

师：生活中的严监生是不是时时处处都这么吝啬呢？来看这样一段资料：

1、读了这些，再来对比文中严监生的吝啬，我相信，你们心中一定会有问题要问？

2、推荐原著

其实，这个问题的*啊，就在一本书中（出示）

这就是被称为古典讽刺小说典范的《儒林外史》，这就是这本书的作者：清代作家吴敬梓。

像严监生这样极富讽刺意味的人物在《儒林外史》中还有很多很多，这部小说曾先后被译成一百多种版本，风靡全世界，它被称为是一部“书生百态图”，怎么样，有没有兴趣读一读这本书？

同学们，像严监生这样经典的吝啬鬼形象，不仅*有，外国也有呢！瞧，这就是闻名遐迩的世界四大吝啬鬼，他们是莎士比亚笔下的夏洛克、莫里哀笔下的阿巴公、巴尔扎克笔下的葛朗台，果戈理笔下的泼留希金。这些经典作品，同样值得我们课下一读。

就让我们，走进经典名著，品人物描写，看百态人生。

【板书设计】

22临死前的严监生

吝啬

行动对比

一波三折