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四年级下册科学书

2025-08-12 09:32 来源：学河网点击：

四年级下册科学书

第三单元食物

一、填空:

1、食物中有

含丰富蛋白质的食物有:鸡、鸭、鱼、蚕豆、豆浆、牛奶、猪肉、牛肉

糖类:米饭、面包、面条

脂肪:肥肉、芝麻、巧克力、花生

维生素和矿物质:水果，蔬菜

33它的成分。

5、是

3、是构*体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成份。燃烧后有一股焦臭味。

4、有[注:矿物质有钙、*、*、镁、铁、锌等]

8要我吃含有的食物。

12、生吃的食物会保留自身的营养成分，特别是维生素不会被破坏，所以采用生食的方法能够减少营养的损失，但在生吃时，一定要注意饮食卫生。

19、食物中的蛋白质和脂肪在加热后会发生变化，变得容易被人体消化和吸收，而且熟的食物比较松软，也容易被消化。

13、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物-- ，它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。

引起的。霉菌就是微生物，它的生长与繁殖需要一定的等条件。

霉菌是由孢子囊和菌丝组成的。

15、越来越多的微生物分解、吸收食物中的营养，同时排出废物，使食物不再是原来的样子，食物就*变质了。

16、1000多年前，医学家孙思邈就用动物的肝脏治疗夜盲和干眼病，并记录在<千金方>中。

冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。

食品的特点、包装保存的方法、食品的不同配料都会二、问答题:

1、怎样搭配我们的膳食营养?

答:

2、储存一条鱼的方法有哪些?

答:

3、观察变质的食物时要注意什么?

答:

4、鱼放置一段时间就臭了，鱼干却能长时间保持好闻的气味，这是为什么?

答:

第2篇：四年级科学下册

四年级科学下册<食物中的营养>课堂实录

醉雪网『<水和食用油的比较>教学预设』

教材:教科版四年级科学下册<食物中的营养>

执教:张凌燕(温岭市松门小学)

整理:郭玲君(椒江区东山中心小学)

一、谈话导入

师:你平时最喜欢吃什么?为什么?

生1:蛋，因为蛋里有蛋白质

生2:猪肉，因为含脂肪

生3:我喜欢吃鸡蛋加牛奶，因为营养丰富。

师:那我们这节课来研究什么?

生:食物中的营养

二、合作探究，探索新知

(一)食物含有哪些营养成分

师:同学们，我们知道人体的生长发育需要食物中的营养，那么你们知道食物中有哪些营养?

生1:有丰富的蛋白质生2:脂肪生3:矿物质

生4:维生素生5:糖类生6:淀粉

师:其实淀粉也是

生:糖类

师:淀粉类的食物含有大量的糖，食物中的营养是不是除了大家知道的这些以外，还有其它吗?打开书本食物中的主要营养还有哪些?找找看。

生:水分

师:还有水也是食物中的主要营养。其实碳水化合物含大量的水，那刚才为什么同学们认为水不是食物中的主要营养呢?食物中的营养分为六类(ppt:食物中的六种营养成分)

师:张老师我体内水分占体重的百分之多少?猜测一下

生1:60% 生2:70% 生3:75%

师:60%-70%，猜猜水分占了你们体重的百分之多少?

生1:25% 生2:40%-50%

师:约占儿童的80%左右，可见水是人体内的主要部分，水也是

生:食物中的营养。

师:关于食物中的营养你还想知道什么?

生1:为什么放食用油?

师:你是说炒菜的时候，为了菜更美味吧。

生2:这些食物中的营养对人体的作用?

生3:身体发育需要哪些营养?

生4:熟食和生食，哪种营养丰富?

师:带着这些问题读p44-p45食物含哪些营养成分，看自己能不能解决这些问题?

(8:45-8:48)

师:阅读的非常认真，那我们来交流一下

生1:蛋白质是构*体的主要成分

生2:维生素和矿物质调节身体机能

师:我们人体需要维生素和矿物质，如果缺少其中的一种会影响我们的健康。你来说

生3:脂肪和糖类是人体能量的主要来源

师:大家知道饿个一餐两餐或一天两天不会危及我们的生命，是因为我们体内储存着大量的

生:脂肪

师:然后给我们提供了

生:主要的能量来源

师:人体生命活动需要食物中的营养，哪些食物含有哪些营养?

生:鸡蛋里含蛋白质

师:那还有哪些食物含蛋白质?

生1:菜柄生2:精肉生3:牛奶

ppt:含蛋白质的食物:精肉、牛奶、鸡蛋、鱼、豆、板栗、开心果

学生齐读

师:还有哪些食物含其它的营养?

生:青菜含维生素

师:还有哪些含维生素?

生1:红萝卜含丰富的矿物质和维生素

生2:水果和蔬菜含矿物质和维生素

师:水里也含少量的矿物质，除了这些还有哪些食物含其它营养?

生:油里含丰富的脂肪

师:还有哪些食物含脂肪?

生1:肥肉生2:花生生3:含油渍的食物

师:谁来说含糖类的食物有哪些?

生1:面条生2:米饭生3:甜的饮料生4:糖果

师:它们都含大量的糖类，其实糖家族里很多，除了糖果，还有刚才说的淀粉类食物

ppt出示含糖类的食物，学生齐读

(二)食物分类，交流在一天食物中获得哪些营养

师:通过刚才的交流我们对食物中的营养了解得更多了，这是小明一天的食物，到底他摄入了哪些营养成分呢?请材料员快速拿出食物卡片

学生对食物卡片进行分类(8:54-8:57)

学生到讲台对小明的食物分类

师:在贴的过程中有疑问?哪里有疑问?

生:橙汁既有水又有糖

师:说明一种食物不止含一种营养，所有的食物或多或少都含有水。还有其它发现吗?

生:肉包含脂肪又含水，皮上含有淀粉

师:找一找有没一种食物含所有的营养成分?

生:没有

师:含所有营养成分的食物是找不到的，因此我们要吃多种多样的食物，获得更多的营养。

师:通过刚才的交流，我么都知道小明摄入了哪些营养?

生:矿物质、水、脂肪、蛋白质、糖类、维生素

师:还有没有其它的发现?

生:一天中摄入的脂肪和糖类多，维生素和矿物质少

师:对他有什么建议吗?

生:均衡营养

师:这个问题我们下节课讨论。通过刚才的学*家知道脂肪类的食物有红烧肉、鸡蛋、花生，土豆、米饭中含丰富的

生:糖类

(三)辨别食物中的营养成分

师:那你能不能辨别食物中是不是真的含有糖类、脂肪?想不想做这个实验?怎么做?

生:在白纸上挤压花生

教师演示，生观察

ppt:脂肪的辨别方法:1、用棉签蘸一点食用油，涂在白纸上。2、分别用肥肉、花生米等在白纸上挤压、滑动。含有脂肪的食物在白纸上留下油渍。

温馨提示:1、花生用力反复的挤压。2、挤压食物时位置怎么安排才不混淆。 3、边实验边及时记录，做完一次*填表。

师:然后你判断它是否含脂肪的依据是什么?

生:在白纸上留下油渍。

师:刚才那位女生提到水，我们在空的地方涂上水，等它干了以后与这些油渍做比较

，那么辨别糖类实验又怎么做?

教师演示

ppt:淀粉的辨别方法:1、在淀粉糊中滴一滴碘酒，会看到淀粉变蓝* 2、分别在不同的食物上滴一滴碘酒，观察实验现象。如果发现有变蓝*的现象出现说明种种食物中含淀粉。

温馨提示:1、使用滴管轻拿轻放 2、滴液时滴管头部不与食物相碰。

师:判断是否含淀粉的依据?

生:发现变蓝*含淀粉

师:做完辨别脂肪的实验，材料员马上收起材料，去领辨别淀粉的材料

学生实验，教师巡视指导(9:08-9:16)

师:我们一起交流一下，通过实验又什么发现?组内同学可以补充。

生:食用油、肥肉、花生，纸上留下油渍，水没有留下

师:还有什么发现?

生1:油渍透明的能在纸上透过去的，水渍不能

生2:肥肉留下的油渍多，花生留下的油渍少，说明花生含的脂肪少

师:辨别淀粉的实验

生:我们组通过实验发现馒头、面包、土豆都含淀粉。

师:你是从什么现象知道它含有淀粉?

生:碘酒滴在上面变成蓝紫*

师:其它小组有什么意见吗?

生:土豆刚开始没有变蓝*后来变蓝*，馒头、面包刚滴上去就马上变蓝*

师:说明了什么?

生:馒头、面包含糖类比较多

三、总结与拓展

师:通过今天的学习我们发现了用挤压的方法看油渍来判断食物中是否含脂肪，用滴碘酒的方法来判断食物中是否含淀粉，我们学会了辨别糖类和脂肪，那么有兴趣的同学还可以找找辨别其它营养成分的方法。师:这节课有什么收获?

生:人体所需的营养又很多，我们要均衡吸收营养

师:其实黑板上还有些问题没有解决，在这一单元中我们都会学到。

辨别食物中含脂肪的实验记录表

四()班第()实验组

(纸上留有油渍的食物打[√"，纸上没有油渍的打[×")

辨别食物中含淀粉的实验记录表

第3篇：四三年级科学下册教案

教学目标

科学概念：

摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。

过程与方法：

推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

重点和难点

重点：

能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行*的活动过程。

难点：

通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

教学准备

每个小组准备：

10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。

教学过程

一、激趣导入

1、师：

上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？

我们知道摆具有等时*，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

2、师：

关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？

3、揭题：

摆的研究。（板书课题）

二、玩摆

1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：

线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会*作摆。学会记录单位时间内摆的次数。）

2、摆具有等时*，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手*作）

摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。猜想：

摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？

三、设计实验，验证猜想

选择假设，并制定研究计划

师：

请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？

我们的研究方案第（）小组

我们研究的问题：

摆摆动的快慢与是否有关。

我们的猜测：

改变的条件：

不变的条件：

展开研究

师：

研究时*作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。

生：

自主实验。

（1）研究摆线长短

15秒内摆动次数记录表

原来的绳长

两倍绳长

第一次

第二次

第三次

平均值

我的发现

（2）研究摆锤轻重

15秒内摆动次数记录表

原来重量

两倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的发现

、

四、汇报交流，得出结论

通过又一轮的实验，我们发现摆摆动的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢、

这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了！祝贺你们！

五、巩固应用

（让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。）

师：

能用学到的知识解决生活中的问题吗？

生：

能。

师：

（出示大屏幕）这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢？

生：

六、延伸拓展

（让学生发现新现象，产生新问题）

师：

还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：

他们摆动快慢一样吗？

生：

一样。

师：

老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。（演示实验验证）

生：

不一样快。

师：

为什么？

生：

摆锤的长短不一样。

师：

实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

师：

关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗？

生：

想！

师：

时间过得真快，这节课上到这里。下课！

板书设计

摆的研究

摆锤的重量无关

摆绳的长短有关

第4篇：四年级科学下册课件

现代课堂教学中都会引入课件辅导教学的方法。下面是小编整理的四年级科学下册课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

一、教材分析

《磁铁的磁*》是教科版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》单元的第一课，这一课主要通过学生的观察、讨论和交流，建立“磁铁有磁*”的科学概念;通过学生自行设计实验来探究磁铁各部分的磁*强弱，建立“磁铁两端磁*最强”、“磁铁有两个磁极”的科学概念。学生们只有在头脑中建立起这些最基础的科学概念，才能为后面学习磁铁的其他*质奠定基础。本课的教学内容可以分为三个部分：

第一部分：我知道的磁铁。在这个活动中，主要交流磁铁的形状、磁铁的名称和磁铁的应用。

第二部分：磁铁能吸引哪些物体?通过实验感知：能被磁铁吸住的物体是什么材料做的，进而引导学生初步建立“磁*”的概念。

第三部分：磁铁各部分的磁*强弱都一样吗?

这个活动不应该只是一个简单的实验活动，更应该是一个思维训练的活动。应该鼓励学生用多种方法探究磁铁各部分磁*的强弱，体验同一问题可以用不同的方法去解决。相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法，来认识、理解“磁铁的两端磁*最强”。

二、教学目标

1.科学概念：

〔1〕磁铁有磁*，可以吸引铁一类材料做的物体。

〔2〕磁铁各部分的磁*强弱不同，磁*最强的地方是磁铁的磁极。

〔3〕磁铁有两个磁极。

2.过程与方法：

〔1〕学习用不同方法研究磁铁各部分的磁*强弱不一样，并经历其中一个方案的研究过程，建构磁铁各部分的磁*强弱不同，磁极磁*最强的科学概念。

3、情感态度价值观：

〔1〕引领学生经历探究磁铁各部分磁*强弱的活动，在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。

三、教学重点、难点

1.教学重点：研究磁铁各部分的磁*强弱是否一样，着重培养学生多种实验方案的设计能力和动手*作的能力，鼓励学生通过实验获取直接经验，分析数据，获得结论。

2.教学难点：在探究磁铁各部分的磁*强弱的实验过程中，反复实验观察、收集真实的实验数据、进行分析、得出结论。

四、教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

1.游戏导入：桌上放一些用丝线固定好的回形针，然后用一个“魔盒”引诱回形针在空中飞舞起来。

2.板书：磁铁。

估计学生们能说出是因为盒子里有“吸铁石”“磁铁”。这一环节从孩子们感兴趣的魔术入手，设计问题，引发探究，并通过充分的情绪调动和情境创设，触发了学生的探究心理，充分调动学生的思维，为新课做好铺垫。

二、交流我们知道的磁铁。

1.实物展示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁并结合板书(条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁)。

1.给不同形状的磁铁命名。

2.交流磁铁可以帮我们做什么。本环节的设计注重让学生联系生活实际，调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。通过交流让学生体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣。

三、学生猜测并验证磁铁能吸引哪些物体1.教师质疑:猜一猜,磁铁能吸引哪些物体?

2.我们观察到磁铁能吸引这些物体，它们都是什么材料做成的?由此你能得出什么结论?

1.分组实验，观察磁铁能吸引哪些物体。把能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来。

2.总结出磁铁能吸引铁一类材料做的物体。先让学生大胆猜测磁铁能吸引哪些物体，估计学生能就磁铁能否吸引棉花或小纸片等这些问题产生认知的矛盾，也就有了探究、验证的需求，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极*。

四、研究条形磁铁各部分磁*的强弱。

1.引导:磁铁各个部分的磁*是不是一样呢?怎样设计实验来研究这个问题呢?

2.引导学生先确定条形磁铁上的五个点再进行研究。

3.认真倾听学生的各种方案,对于合理、易*作、有创意的方案给予肯定，教师对实验中值得注意的地方进行提示，师生共同讨论出可行的研究方法，强调要反复实验。

4.引导学生对观察到的现象进行分析，得出结论并板书：磁铁的两端磁*最强，磁铁磁*最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。1.学生*思考，然后交流、讨论设计实验方案(画图表示实验方法)

2.以小组为单位进行实验，用多种方法研究条形磁铁各部分磁*的强弱并记录(如记录表)。!

通过研究磁铁各部分磁*的强弱这一活动，培养学生用数据说话、定量研究的意识和严谨的科学研究的态度。

一、教学目标

科学知识：

1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.认识短路对电路的影响。

过程与方法：

1.会连接简单电路。

2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

二、教学重点

在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

三、教学难点

初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

四、教学准备

教师准备：课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干;电池和小灯泡的图片;双面胶。

学生实验准备：

1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

五、教学过程

(一)导入新课。

通过上节课的学习，我们知道要点亮小灯泡必须要有(电源和导线)。今天这节课老师为你们准备了小灯泡、导线以及电池。我们就利用这三种材料来点亮小灯泡。并且一起探究灯被点亮的原因。(板书：点亮小灯泡)

(二)观察材料，认识构造。

1.观察小灯泡

(1)引导学生观察小灯泡

师：在点亮小灯泡之前，我们先认识一下他们。首先我们先来看小灯泡。(教师课件出示小灯泡的结构图。)课前老师让同学们了解小灯泡的结构。谁来对着图说一说小灯泡的每个部分的名称。

(2)学生汇报。(他说的对吗或有没有和他了解的情况不同的)看来同学们回去真的是认真的预习了。(习惯真是太好了，希望同学们这样的好习惯能继续保持。)

(3)是的，(课件出示名称)小灯泡就是由这几部分构成的。玻璃泡、灯丝、金属架、以及连接点。这里连接点有几个?(两个)一个连接点位于小灯泡的尾部叫锡点部分，另一个位于小灯泡的一侧，和小灯泡的螺纹部分相连。

2.观察电池

(1)引导学生观察电池。

师：了解了小灯泡的结构，下面我们再来认识一下电池。你们知道这种电池的电压是多少伏吗?(1.5v)。我们人体能承受的安全电压是不高于36v的电压。所以，电池提供的电压不会对我们人体产生危险。而小灯泡也正需要1.5v电压。谁到前面边指着电池边说一说，电池从外部看有哪几部分组成?

生：电池从外部看主要有两个部分组成。一端是铜帽就是电池的正极，别一端是锌壳就是电池的负极。

(2)师生共同了解电池的结构(课件演示电池结构)。

(3)师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。(板书：两极?两点)

(4)师：到底电池的两极与小灯泡的两点有什么关系，一会儿通过实验相信你一定就会得出自己的结论。

3.引出导线

师：认识了电池和小灯泡，下面我们再来看看导线。每根导线的两端都除去大约1.5厘米的外*。这是为什么?

生：有利于连接到电路中。

师：导线的外面包着不容易导电的塑料，而里面是容易导电的金属。

(三)合作尝试，点亮灯泡

1.小组合作点亮小灯泡

(1)三种材料我们都认识了，下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，我们要比一比，看那一组最先点亮小灯泡。不过在*作以前老师有个要求。

*作过程中小组成员要互相合作，互相配合，*作过程中注意观察，记住线路是怎样连接的。*作完后把材料放回材料盒中，认真倾听同学和老师的发言。

(2)学生实践。教师统计成功的小组并表扬他们的合作。对遇到问题的小组予以关注、指导。

(3)刚才短短的一分钟左右的时间，有多少组的小灯泡被点亮了?我们来看一看。有x组点亮了小灯泡。但还有x组没有点亮小灯泡。我想他们现在一定在想为什么我们的小灯泡没有被点亮，他们的为什么点亮了呢，原因出在哪呢?一会老师就帮你们解开你们心中的疑惑。现在我们首先看一看点亮小灯泡的组他们的电路是怎样连接的。老师先找四个组的同学来展示。请你们拿着材料先点亮小灯泡然后再把电路的实物图在黑板上展示出来。老师准备灯泡和电池的模型。导线就用粉笔画出来就可以了。

学生展示出自己小组的电路的连接情况。

有没有哪个组和他们的连接方式还不一样的。那也请你们展示一下你们的电路的连接方式好吗?也把你们的连接方法用实物图的方式在黑板上展示出来。

(4)我们看一看黑板上的各位同学的连接图，真没想到就用这三种材料就能有这么多的方法把小灯泡点亮。那么我们现在一起来看一看这些点亮小灯泡的连接方法上有什么共同的地方?

同学们总结的很好：要想让小灯泡发光，电池的两极必须与小灯泡的两点相连，而且连接过程中不能断开。(板书：两极连两点中间不断开)

(5)现在没有点亮小灯泡的组，你们知道为什么没有点亮小灯泡了吗?谁来说一说你们组在连接过程中出现的问题。

现在再让你们点亮小灯泡，你们能点亮了吗?(能)

(6)我们明白了小灯泡点亮的原因，那么请同学们猜想一下电流在电路中又是怎样流动的呢?

学生讨论后发言。(他的想法可行吗?从电路的定义上引导电荷会在中间发生类似堵车的现象，电荷就会堵在这里哪也动不了，那么这还能说得上是电流通路了吗?所以这种想法一定是不对的。那么另外两种方法看上去都符合电流通路的想法。那么到底他们的想法是不是都正确的呢。我们一起来看科学家研究的成果。)课件出示。

(7)师生小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，流动过程中是不断开的，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。(其实这里还暗藏了一个条件：就是电池、导线、小灯泡都要是完好无损的。)

只有电流在电路中要形成回路，灯才可以亮。(板书：形成回路)要想形成回路，在连接过程中一定要正确的连接电池和小灯泡和导线：电池的两极必须与小灯泡的两个连接点相连，并且连接的过程中不能出现断开的现象，才能使小灯泡发光。

2.多种方法点亮小灯泡。

(1)有的同学可能已经想到了，只要满足这些条件的电路的连接方式应该不只一种。是的，现在就请同学们边讨论边实验看还有哪些方法还可以点亮小灯泡。把你们点亮小灯泡电路的连接方法用实物图的方式记录下来。并且尝试用不同颜*的笔画出电流的路径。

(2)学生小组尝试用不同方法点亮小灯泡，记录连接方法并试着画出电流的路径。

(3)看来每个小组都想出了不只一种连接方法点亮小灯泡。动脑了。表扬。(谁来评价一下他们电路的连接情况)老师这里也有几种连接方法，请同学们判断一下这些连接方法能使小灯泡发光吗?为什么?(课件出示)

(4)学生做出判断，教师予以简评。

通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路，短路时，小灯泡和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快会被损坏。电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。

在日常生活中由于人们不注意用电常识，经常会发生由于电而引起的火灾等事故，所以我们在连接电路时一定要注意不要出现短路或断路的情况。

(5)这节课我们用1.5v的电池做为电源点亮小灯泡。那我们能不能用学校或家里的电来做这样的实验呢?发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220v交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验!

(四)总结延伸：

1.通过这节课的学习，你有什么收获?有什么新的问题?

2.在这节课中，同学们表现得都非常不错，希望大家课后对家中使用的电器做个调查：家中有哪些常用电器?有哪些电器是用电池作电源的?家中每月的最高用电量是多少?最低用点量是多少?我们能提出家庭节约用电的建议么?(课件出示)

(展示美丽的夜景的图片)电灯的出现，意味着人们又有了一轮太阳，人们的活动不再受到黑夜的制约。所以我们要感谢发明电灯的人，你们知道是谁吗?那就是爱迪生。(课件介绍爱迪生)谁来说一下你了解的爱迪生。(看来你平时很爱读书啊，好习惯。)就像他说的，正是由于爱迪生的好奇心和他的不间断的努力使他成为美国著名的科学家和发明家。一生中有1000项发明专利。被人们称为“发明大王”。他的传奇的一生有很多值得我们去学习的地方。希望同学们在课后都能读读爱迪生的故事。

第5篇：四年级科学下册复习题

第一单元电

一、填空：

1、1879年爱迪生用电点亮了世界上第一盏灯，从此电就照亮了人们的生活。

2、物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。

3、(常见的静电现象)：在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉;脱下毛衣时，经常会发出*的响声;用梳过干燥头发的塑料梳子，慢慢接近头发，梳子会吸引头发;用梳子慢慢接近纸屑，梳子会吸引纸屑、;摘下羊毛织成的帽子，帽子会吸引头发。

4、梳子与头发摩擦后，各带上不同的电荷，异种电相互吸引。

5、将两个充气气球紧挨着悬挂在木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，这时两个气球相互排斥，这是因为两个气球带上了相同的电荷，同种电相互排斥。如图：

6、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而便物体带上静电。

7、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源;另一个是要有电路??电流只有在电路中才能流动。

8、电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。

9、导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路，电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

10、像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称为绝缘体

11、电从电池的一端正极流出来，通过灯泡(从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出)，回到这个电池的另一端负极，形成一条完整的环路，灯泡就会发光。

12、电池是一种便携式的电源。电池的一端是铜帽，称为正极;另一端是锌壳，称为负极。

13、当电池的两端被导线直接连接起来时，就会发生短路。短路时电池和导线会一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。

14、发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220v交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。

15、用“电路检测器”检测电路中的故障，检测前要要断电源。但不能用它来检测家用电器电路。

16、像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。

17、一节电池的电压是1.5v，两节电池串联起来的电压就是3v。所以小灯泡特别亮。

两节电池并联起来，电压还是1.5v。所以小灯泡不太亮。

18、开关的作用是控制电流的通断。

二、问答题：

1、家中有哪些常用电器?哪些电器是用电池作电源的?哪些是用交流电作电源的?(p6)

答：手电筒、电动剃须*、电*箱、电灯、电视机等。

手电筒、电动剃须*是用电池作电源的;电*箱、电灯、电视机是用交流电作电源的。

2、举例说明我们日常生活中哪些物体是导体?哪些是绝缘体?

答：大多数金属：如金、银、铜、铁、铝等都导体;大多数非金属：如干木头、头发、纸、塑料、陶瓷、玻璃、橡胶等都是绝缘体。

3、导体和绝缘体有什么用途?

答：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

4、你见过哪些开关?都用在什么地方?有什么好处?

答：①光控开关：路灯;天亮了，会自动熄灯，节约用电。②声控开关：楼道灯;晚上有声音，灯会自动亮，方便节能;③温控开关：空调器、电饭锅;到设定的温度时会自动关闭;方便节能。④红外遥控开关：电视机;远距离开关，方便。⑤定时开关：电扇;按设定的时间关闭，方便。

5、两节电池有什么不同连接方法?

答：有两种不同的连接方法：一种是把电池串联，一种是把电池并联。

6、把电池串联或并联起来使用有什么特点?

答：一节电池的电压是1.5v，两节电池串联起来的电压是3v，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5v，所以小灯泡不太亮。

第二单元新的生命

一、填空：

1、油菜和凤仙花一样由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。油菜是十字花科，有4个花瓣，6个雄蕊，1个雌蕊。花瓣是黄*的。如图：

3、有些花像油菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成，这样的花叫完全花，如白菜花;有些花却缺少其中的一部分或几部分，这样的花叫做不完全花。

4、只有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花，只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌花。雄花和雌花都是单*花，如：丝瓜花。既有雄蕊又有雌蕊的花叫做两*花。

5、植物的花担负着产生种子、繁殖新生命的任务。植物的生殖器官是花。

6、雄蕊一般由2部分组成，上面是花*，下面是花丝。花*里藏着许多花粉。雌蕊一般由3部分组成。上面是柱头，中间是花柱，最下面是子房。柱头有粘*，能粘住花粉，雄蕊产生的花粉传播到雌蕊的柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。

7、胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。许多动物分为雄*和雌*。雌*动物产的卵，必须和雄*动物产的精子结合，使卵受精，才能发育成新一代的生命。

8、花的子房发育成果实，受精的胚珠发育成种子，胚珠受精后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。

9、植物散播种子的方式有水流传播、*射传播、风力传播，动物传播等。

*射传播：油菜、绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等;

风力传播：蒲公英、芦苇、杨柳、槭树、枫树等;(它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点)

水流传播：莲蓬、椰子等;

动物传播：苍耳、野葡萄、野樱桃等。

10、种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。

11、胚包括胚根、胚芽、子叶。胚芽发育成了茎和叶，胚根发育成了根。

12、卵孵出小鸡的时间大约需要3个星期;青蛙卵在10天左右的时间里孵化出小蝌蚪

13、鸡蛋由壳、蛋白、蛋黄、气室组成。

14、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物;像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生，用胎生繁殖的动物叫胎生动物。

15、鸟类的卵由卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄、胚和气室等部分组成。

卵壳和卵白都具有保护卵细胞的作用，

卵白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分。

卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质，

气室储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气。

16、人工种子便于贮藏和运输，适合机械化播种。

二、问答题：

1、植物有哪些传播花粉的方式?油菜花是怎样传粉的?(p28)

答：有靠昆虫传粉的花，叫虫媒花;有靠风来传粉的花叫风媒花;还有以水为媒介进行传粉的花叫水媒花等。油菜花是虫媒花。

2、种子萌发的正确顺序是怎样的呢?

答：种子吸水膨胀，种皮胀裂，长出胚根，长出胚芽。

3、小鸡的孵化过程需要具备什么条件?(p36)

答：需要合适的温度和湿度。

三、解剖一朵油菜花(p22)

实验材料：油菜花1朵、镊子1、放大镜1、白纸1小张

*作步骤：1、用放大镜观察1朵油菜花，

2、把油菜花放在白纸上，用镊子解剖观察，解剖顺序是由外及内，要夹住各部分的底部。

3、说出油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的，各部分数量。

4、整理器材。

第三单元食物

一、填空：

1、食物中有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水等营养。

含丰富蛋白质的食物有：鸡、鸭、鱼、蚕豆、豆浆、牛奶、猪肉、牛肉

糖类：米饭、面包、面条

脂肪：肥肉、芝麻、巧克力、花生

维生素和矿物质：水果，蔬菜

2、食物在白纸上擦或压后留下油迹，说明这种食物中含有脂肪。

3、食物上滴上碘酒后变成蓝*，说明含有糖类(淀粉)。我们也可以通过看食物包装上的信息了解它的成分。

4、脂肪和糖类是人体能量的主要来源，我们的身体可以储存大量的脂肪和糖类。

5、蛋白质是构*体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成份。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。

6、维生素和矿物质有调节身体机能的作用。【注：矿物质有钙、*、*、镁、铁、锌等】

7、最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量;最近手指间有一些脱皮，需要我吃含有维生素的食物。

8、生吃的食物会保留自身的营养成分，特别是维生素不会被破坏，所以采用生食的方法能够减少营养的损失，但在生吃时，一定要注意饮食卫生。

9、食物中的蛋白质和脂肪在加热后会发生变化，变得容易被人体消化和吸收，而且熟的食物比较松软，也容易被消化。

10、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物??霉菌，它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。

11、食物变质的原因是微生物引起的。霉菌就是微生物，它的生长与繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。霉菌是由孢子囊和菌丝组成的。

12、越来越多的微生物分解、吸收食物中的营养，同时排出废物，使食物不再是原来的样子，食物就**变质了。

13、1000多年前，医学家孙思邈就用动物的肝脏治疗夜盲和干眼病，并记录在《千金方》中。

14、食物储存的方法有：冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。

食品的特点、包装保存的方法、食品的不同配料都会影响到保质期的长短

二、问答题：

1、怎样搭配我们的膳食营养?

答：①荤素搭配;②精细粮搭配;③多种搭配;④每日吃适当的新鲜水果和蔬菜;⑤多喝一些水。

3、储存一条鱼的方法有哪些?

答：①放进*箱冷冻;②晒成鱼干;③用盐腌制成咸鱼;④做成罐头。

4、观察变质的食物时要注意什么?

答：①不要用手直接接触食物。②观察完毕后要用肥皂洗手。③使用扇闻的方式闻气味，并尽量少闻。

5、鱼放置一段时间就臭了，鱼干却能长时间保持好闻的气味，这是为什么?

答：因为鱼具备微生物生长和繁殖所需的条件，所以微生物就会快速繁殖、分解、吸收鱼的营养，同时排出废物，使鱼变质了。而鱼干不具备微生物生长和繁殖的环境，所以能长时间保持不变质。

第四单元各种各样的岩石

一、填空：

1、根据岩石成因，我们可以把岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类。【流水冲击和携带着碎石、泥沙、动植物遗体沉积而成的岩石是沉积岩。经过地球运动，火山喷发过程中流淌出来的岩浆形成的岩石是岩浆岩。岩石受到一定的压力和高温而发生变化，这样形成的岩石叫变质岩。保留有古代生物的遗体或遗迹的岩石是化石。】如图：

岩浆岩是指由岩浆冷却凝固形成的岩石。玄武岩、浮石、绳状岩、流纹岩、气泡石都是火山喷发后岩浆冷却形成的岩石。

沉积岩是在水中形成的，是流水携带碎石、泥沙、动植物遗体，并把他们平缓的地方沉积下来，逐渐形成的岩石。砂岩、页岩、砾岩、石灰岩都属于沉积岩。

岩石受到一定的压力和高温而发生变化，矿物会重新排列，*质也会发生变化，这样形成的岩石叫做变质岩。如石灰岩变质形成大理石，页岩变质形成板岩。

2、我们给岩石分类时可以按颜*、透明、大小、形状等来分。

3、稀盐*有腐蚀*，千万不要弄到皮肤上和眼睛里，滴过稀盐*的岩石要用清水洗干净。

4、石英、长石和云母都是自然界的矿物，矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。

花岗岩是由石英、长石和云母组成的

花岗岩是地壳深处的岩浆，在沿着地壳的裂隙向上渗透，还未到达地表就已冷却变硬形成的岩石。

5、世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中*用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

6、很多矿物是以颜*的名字命名的，如赤铁矿是红*的、褐铁矿是褐*的、黄铜矿是黄*的、白钨矿是灰白*的。

7、矿物中硬度最大的是金刚石，它广泛用于研磨、切割、抛光等重要工具中;硬度最小的是石墨，它是重要的固体润滑济，还用来制作铅笔芯。

8、地质学家鉴别矿物的方法有野外观察、用显微镜观察、对照资料、图案等。

9、要很好地保护、合理地利用岩石和矿物，矿产资源属于国家，任何组织和个人不得私自开采。

10、几种矿物的条痕：自然金---黄*;黄铁矿、黄铜矿---绿黑*;方铅矿---黑*;石墨---黑*;石英---白*;赤铁矿---樱红*

11、矿物按透明度可分为：透明、半透明和不透明三种。

矿物表面的反光形成了光泽。玻璃反光比金属弱，比泥土强，金属反光最强。有金属光泽的大部分是金属矿物。

12、我国已发现各种矿产171种，其中稀有金属矿、钨矿、锡矿等20多种矿产的探明储量居世界前列。

二、问答题：

1、举例说明岩石和矿物有什么用途?

答：如制造铅笔芯的原料是石墨;铁是从铁矿石中提炼出来的;制造钟表和计算机都要用石英;煤用生活中的取暖;我们居住的房子离不开岩石、矿物。

2、常见的矿物有哪些?

答：常见的矿物有石盐、石墨、硫黄、金刚石、石膏等。

第6篇：四年级下册科学课件

自古典时代，科学作为一种知识已紧密联系在一起的理念。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现*。

教学目标：

1、知识技能：知道什么是蒸发，蒸发时吸收热量，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。

2、过程方法：经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能会获取的信息数据进行处理，领会科学的探究方法。

3、情感态度价值观：激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的快乐。

教学重点、难点：

探究影响水蒸发快慢的因素。

教法设计：

观察、讨论、探究、实验、分析

教学准备：

学生准备：

试管、试管夹、酒精灯、瓷盘、量筒、火柴、水、记录单

教师准备：

酒精、酒精灯、水、镊子、瓷盘、火柴、纱布

教学过程：

一、提出问题，猜想假设

活动一：认识蒸发：

1、（师用手蘸水在黑板上写“水”）同学们认真观察，（等字消失后再惊奇地问）你们看到了什么？（学生交流）

2、你也能让水消失吗？来，伸出你的手轻轻的沾一下水，在手背上划一下，认真观察，仔细体会。（学生动手实验）

3、你们看到了什么？有什么感觉？（学生交流）水真的是消失了吗？这种现象在科学上叫做蒸发。（板书课题：蒸发）

4、生活中哪些现象也是蒸发？（学生交流）

5、通过刚才的交流你认为蒸发到底是怎么回事？或者说蒸发具有哪些特征？（学生交流）

6、水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。（板书：水——水蒸气，）自然界中的水以三种形态存在，一种是液体状态也就是我们所说的水（板书：液体），一种是气体状态也就是我们今天所认识的水蒸气（板书：气体），还有一种是固体状态。一年四个季节哪个季节没有蒸发现象发生？一天24小时哪个时间里没有蒸发现象？所以，蒸发现象需要在什么特定的温度下进行吗？所以，我们可以说水在任何温度下都可以蒸发。（板书：任何温度）

二，制定方案，实施探究

活动二：探究“蒸发需要吸收热”：

1、前面大家把水涂在手背上，我们的手有什么感觉？（学生交流）

2、手感觉凉，这说明什么？大家猜测一下：一只手上有水，水要变成水蒸气飞散到空气中，另一只手没有水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。这可能是？（学生交流）

3、刚才我们是通过人的感觉进行的猜测，为了证实这个猜测对不对，下面我们来借助温度的测量工具——温度计，再来做一个实验。

4、每个小组都有几个温度计，我们先来读出温度计上的度数，然后把温度计的玻璃泡*湿的纱布中，认真观察，看看度数有什么变化，把数据的变化记录下来。（学生实验）

5、你们在实验中看到了什么现象？这一组数据说明什么？（学生交流：怎样获取数据，分析得出什么结论）

6、对，水蒸发需要吸收热，（教师板书：吸收热）所以当水从我们手上蒸发时带走了我们手上的热量。所以我们的手才会感觉有些凉。

7、生活中，还有哪些现象也说明了蒸发吸收热？（学生交流）

（洗完澡、从泳池出来、夏天地面洒水、天热时用水洗洗、海边冬暖夏凉）

8、生活中我们经常利用蒸发吸热来解决一些实际问题。我们知道高烧病人除了打针吃*外，还有一些辅助手段帮助退烧。如：用温水、酒精擦拭身体；将病人的衣服解开等。这么做有什么依据？（学生交流）

活动三、探究“影响水蒸发快慢的因素”