​小学二年级下册《小鹿的玫瑰花》课文读后感100字

小学二年级下册《小鹿的玫瑰花》课文读后感100字

《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册第一单元第4课的课文，这篇课文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。下面为你们献上小鹿的玫瑰花读后感，欢迎大家阅读与参考，希望采纳。

转眼间二年级学完了，对我印象最深的课文就是《小鹿的玫瑰花》。

书中的小鹿载了一丛玫瑰，它每天都给玫瑰松松土，浇浇水，玫瑰慢慢抽出了枝条，长出了

嫩绿的叶子，过了几天玫瑰又长出了花骨朵儿，但是不好的事情发生了，就在要开花的时候，小鹿把脚跌伤了，它只能躺在床上养病，一天，一周，一个月，小鹿终于可以下床了，可是小鹿的玫瑰花开败了，小鹿没看见自己的玫瑰花。一只黄莺飞来说：“小鹿我看见你种的玫瑰花可香了，看见这些玫瑰花我就想唱歌。”一阵微风说：“小鹿我闻过你家的玫瑰花，可香了，我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

通过这篇课文我知道了小鹿虽然没有看到自己的玫瑰花，但是它种的玫瑰花美化了环境，让别人得到快乐与幸福，它的玫瑰花没有白种，这真是赠人玫瑰手有余香。

读完《小鹿的玫瑰花》一课，我非常喜欢这篇文章，小鹿辛辛苦苦栽培的玫瑰，想看看自己栽培的玫瑰花，可是，玫瑰花就要开的时候，小鹿的脚受伤了。等小鹿的脚好以后，小鹿出来看自己辛勤培育的玫瑰花时，却只看见了玫瑰的枝叶长得高高的，没看见一朵玫瑰花，就在这时，小黄莺说她看到了小鹿栽的玫瑰花，微风说她闻到了玫瑰花的香气。小鹿听了高兴极了!这个故事使我明白了一个道理，为别人创造幸福，自己才快乐。

小鹿种的玫瑰花给大家带来了欢乐，带来了幸福的感受，我要像他学习。如果别人需要帮助，我一定伸出援助之手，带给别人快乐的同时我也会高兴的。在家里我要给爸爸妈妈带来欢乐，他们高兴，我也高兴。在学校，我要学着为同学送去欢乐，让他们因为我的付出而快乐!坚持做一个乐于助人的好学生!

二年级时，我们学了一篇课文是《小鹿的玫瑰花》，学过这篇文章后，我深有感触，虽然过去了这么久了，但我记忆深刻。这篇文章的主要内容是：

在美好的春天里，小鹿种下了一丛玫瑰花，它为了种好花不怕吃苦、不怕累，精心管理，“它常常去松土，浇水。”可是当花开的时候呢，小鹿却跌伤了脚不能走路，而没有看到玫瑰花。鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风赞美花的话后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的花没有白种呀!”

的确如此，就算自己付出了没有得到回报，只要能让他人得到幸福和快乐，就是值得的，就是有价值的。

而且，在为他人创造快乐的过程中自己也会体验到幸福和快乐。这就是“一人种花，飘香万家”和“赠人玫瑰，手有余香"的道理。

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红*的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

第2篇：二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学设计

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。

一、谈话导入

1、谈话：

师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。

今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。

2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。

3、正音

师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。（带领学生读）

设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？

二、初读课文，读准字音

1、提要求，轻声读文。

要学好课文首先要做到什么？（读准字音，读通句子）

轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、学习生字词：

①出示带拼音生字词，小老师带读。

花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺

②巩固容易读错的字

师：你们看，这就是花骨朵儿。看着花骨朵，再读读。

还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。

③去拼音，开火车认读。

④记难记的字形。你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。

三、研读课文，体会感悟：

1、看图引入

师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀？（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧。

师：小鹿和鹿弟弟在干什么？（指导说话）

2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。

⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

⑵全班齐读。

⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？

板书：没有白栽？惋惜

⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？

请学生自由发言。

3、引读第一段。

师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？

明确：第一自然段

老师引读第一自然段。

4、赞玫瑰：

师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？

是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。

请学生各抒己见，赞美玫瑰。

5、学习玫瑰生长的句子：

师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？

明确：第三自然段：“就在快要开花的时候……养病。”一句。

师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？

⑴读读1—3自然段，找出句子。

出示句子：

①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

②过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

③花骨朵儿渐渐地长大了。

⑵齐读两个句子。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵儿渐渐地长大了。

⑶找近义词。

这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？

⑷理解“慢慢地、渐渐地”

师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。

⑸调词序、读、体会。

把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。

师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。

6、想象：

师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？

7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：

⑴找句子

师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？

出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

⑵自己读读，想想怎么读比较好。

⑶请学生自愿起来范读。

⑷评价交流哪些地方读得好？

⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。

⑹*朗读句子

师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。

师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。

8、体会“惋惜”：

⑴师范读：

小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）

⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？

明确：失望、伤心、难过

⑶读句子

师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊！咱们把这个句子连起来再读一遍。

9、体会“没有白栽”

⑴读课文的5、6自然段。

师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。

⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。

师板书：可好看了！可香了！

⑶找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？

明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。

⑷夸夸小鹿的玫瑰：

让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。

⑸男女生赛读：

请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。

⑹体会小鹿的心情

师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？

咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。

⑺齐读小鹿的话

师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。

⑻交流：为什么没白栽？板书：幸福

10、小结：

师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！

师板书。

四、布置作业：

读读：有感情地朗读课文。

演演：和你的好伙伴一起把这个故事演一演。

第3篇：二年级下册小鹿的玫瑰花教学反思

小鹿的玫瑰花教学反思范文一

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说:“看来，你的玫瑰没有白栽。”结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。

片段一:过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(课文内容)

想象说话:小鹿和弟弟为什么高兴极了?他们的心里在想些什么呢?

生1:因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，所以他们高兴极了。

生2:因为他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地欣赏了，所以他们高兴极了。

生3:因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来很多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会很热闹的，所以很高兴。

生4:因为等玫瑰花开了，可以请朋友们来家里做客，一起欣赏玫瑰花呢。

生5:因为小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，所以很高兴。

生6:因为小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日快乐!(这里是我提醒学生“今天是什么日子”而得到的。)

[从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生已经把自己平时的一些生活经验与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。]

片段二:他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(课文内容)

想象说话:当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢?

生1:他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊?

生2:他在想不知道开出来的颜*是怎么样的?

生3:他会想我的脚什么时候才能好呀?可千万不要错过开花的时候啊。

生4:他想我一定要快点好起来，这样才能看到玫瑰开花的样子呢。

生5:等到玫瑰花开了，我还要酿玫瑰酒呢。

师:是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可当他终于能走路的时候，他又看到了什么呢?这时，他的心情又是怎么样的呢?

生1:他觉得很遗憾，因为他没有看到一朵玫瑰花。

生2:他很失望，因为自己的辛苦白费了，玫瑰花全都谢了。

生3:他很伤心，辛辛苦苦种的玫瑰花自己都没看到。

生4:他也很难过，眼泪都快要流下来。

[从学生的回答中，我知道他们都已经进入了小鹿的世界，能设身处地的为小鹿着想，感受着它此时此刻的那种无奈、失落的心情，我的心也变得沉重了起来。]

师:可你知道吗?就在玫瑰开花的日子里，都来了些什么人呢?

生:小刺猬、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊猫、小百灵……

[一个个童话中的人物都赶来了，都来到了小鹿的花坛前，让小鹿在伤心的同时，又被一份热闹、一种快乐包围着，也让我们感受到了大家的热情。学生们的想象留给了我们一片新的天空。]

片段三:黄莺说:“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”微风说:“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”(课文内容)

想象说话:既然我们前面说有很多小伙伴都看到过小鹿家的玫瑰，看到过小鹿的玫瑰，那么，还会有谁来对小鹿说呢?它又会说些什么呢?

生1:小松鼠说:“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看!我们每天都来看呢。”

生2:小猴说:“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜欢，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里一定会很美的。“

生3:小狗说:“小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。”

生4:小蜜蜂说:“小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。”

生5:蝴蝶说:“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦!”

生6:小孔雀说:“小鹿，你种的玫瑰可真红啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢!”

生7:大树公公说:“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦!你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢!”

……

[学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，而小鹿也被大家的话感动了，心不再伤心、难过，也不再遗憾，它的心里已经被快乐和幸福塞满了。虽然自己没有看到玫瑰开花的样子，没有闻到玫瑰的香气，但是现在的小鹿已经知道了太多太多，了解到自己种的玫瑰花竟然还有这么大的力量啊!]

片段四:鹿弟弟也高兴地笑了，说:“看来，你的玫瑰没有白栽!”(课文内容)

想象说话:为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽呢?

生1:因为小鹿虽然自己没有看到玫瑰花，但是很多小动物都看到了玫瑰花很美，所以说它没有白栽。

生2:因为小鹿的玫瑰花让大家生活的环境更美了，所以它没有白栽。

第4篇：二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案

〖课型

新授。

〖教法学法

自主合作探究。

〖教学目标

1、认知8个生字。

2、能分角*有感情地朗读课文，并演一演。

〖教学重点、难点

1、认知8个生字。

2、分角*有感情地朗读课文，并演一演。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、谈话导入

师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?

生介绍花名。

师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初读课文，认读生字

1、请同学们先借助拼音读读课文吧!

(生读课文)

2、生交流认字的方法。

3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧!

生答。

4、生开火车认字、组词。

5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。

生读课文，然后在小组内讲故事。

6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢?

(生上台讲故事)

三、朗读感悟

1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们什么?

(生答)

2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴?

(生答)

⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?

(生读)

⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?

(生答)

⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢?

(伤心、失望)

谁来试一试?

生竞赛读第三小节。

⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗?

生分角*朗读4～8小节。

⑸师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?

生提问，其它生解疑。如：

(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)

3、分角*朗读课文：

现在全班同学分角*朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。

师生一起朗读。

师：你们觉得谁读得最好，为什么?

生生评议。

师：请你们每个小组也象刚才那样分角*朗读吧!

小组朗读。

四、课堂小结

小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助，它就非常的高兴了，俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗?

〖板书设计

4、小鹿的玫瑰花

第二课时

〖课型

新授课。

〖教法学法

自主、探究合作。

〖教学目标

1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

〖教学重点、难点

1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、复习引入

复习：分角*扮演课文。

师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字?

同桌互考。

二、认读生字

师出示带生字的词语，检查同学认字情况：

1、让同学当小老师，教读词语中的生字。

2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

3、同学自记生字。

4、老师采取开火车的方法，检查同学。

5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

三、写生字

1、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

生书空，明白“弟”只有7笔。

2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么?

生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?

小老师教写生字。

4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。

生写生字。

5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?

生答：都是左右结构，写得得时候要左窄右宽。

6、师：还要注意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。

7、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?

生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字?

小老师教写生字。生写生字。

请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示?

生评议并上台展示，其他生在观看，评议。

四、完成课后俺会读

师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?

生读句子，再用这三个词造句。

五、课堂小结

六、安排作业

把本课会写的生字认真书写几遍。

〖板书设计

4、小鹿的玫瑰花

弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微

第5篇：二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。下面是小编分享的教案，一起来看一下吧。

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角*有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗?

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵

3、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?

三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

(一)学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?

1出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

(二)自学5-8自然段

1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?

读一读第5-8自然段。

2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3学生自由分组研究角*，表演课文5-8自然段。

指导学生分角*有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。

五、总结全文，朗读全文。

第6篇：人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案

导语：《小鹿的玫瑰花》是人教版二年级下册课文，主要让学生体会到自己做的事只要对别人有益，就是值得的。以下是课文教案，欢迎参考!

学习目标：

1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

2、写字：重点指导“谢”字，学生举一反三，学写“微渐”，掌握左中右结构字的写法。

3、个*化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。

学习重难点：

识字、阅读理解、指导朗读

教学过程：

一、导入：

你们看，这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻，感觉怎么样?(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!

二、范读欣赏，整体感知。

播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。

三、识字：指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

1、学生自由读课文，初步识字。

多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

2、提出生字，学生认读、正音。

你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。(指名读→齐读→开火车读)注意：骨、终、莺的读音。

3、连词认字

这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(出示实物)的意思。

4、练读句子。

①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

四、个*化阅读课文，理解课文，指导朗读

1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。

过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。

(1)自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)

(2)师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。

(1)小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读1-2自然段)

(教师引导读第3自然段：

教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”

(2)此时，你的心情怎样?(难过，伤心)

(3)理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。

难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

(4)指导朗读：“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽?”

正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了―――

(1)你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们?

(2)轻轻的，微风吹来了--

你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

扩展：口语交际：

师(戴微风的头饰)：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好!

生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?

师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!

师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微风姐姐，你好!你身上真香呀!

师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧!

师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说――

指导朗读，微风的话。

5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?

6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的?

指导朗读。

7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

五、回顾课文，分角*朗读。

1、四人为一组，分角*练习朗读课文。

2、以小组为单位上台分角*朗读。评价

六、指导写字

1、指导写“谢”字。

(1)小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。(提示学生掌握左中右结构的字)

(2)描红，书写，点评

2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”

出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家!

七、师总结。

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